看到「資優」和「特殊」，你想到甚麼？大部分人看到「資優」會想起邏輯思維強、學習速度快能力高、記憶力強、專注力高等，而看到「特殊」，普遍想到的是邏輯思維差、學習慢、記憶力差、專注力低等，我把描述如此排列後你一定發現特別之處，前者是正面的，後者是負面的。其實大家有否想過特殊教育需要的真正意義？特殊，是指與大部分人都不同，但並非限於特定的議題上，即一個人學習能力高記憶力強，不代表他/她的人際關係和情緒控制都強，準確點說，他/她是在學術的要求和表現上較有優勢。有不少真實個案的分享是這樣的：「我在課堂上很快就聽懂了，老師還繼續長篇大論，又不讓我做其他事，真令我心煩，我只好忍耐著等下課。」「我很難找到朋友，大家經常都不明白我在講甚麼……」「這麼簡單的事怎麼需要解釋那麼久？真討厭！」「我不明白爸媽有我為何還要再生一個，而且還生一個那麼蠢的……」另一個較負面的組別情況也是一樣，他/她在學術的要求和表現上較沒有優勢，但卻有人是人際關係好/脾氣極好/藝術天分高/精力特別旺盛等。真實個案的分享是這樣的：「這個我懂，我可以先教完小弟弟砌玩具，再做自己的功課。」「如果這張工作紙可以用畫畫來代替寫字就好……」「我是英文成績不好，這跟我擲鉛球有何關係？為何我力氣大也不能參加運動會？」

我想表達的是，其實資優生或學習能力較低的學生也有特殊教育需要：為了整體的學習氣氛，明明聽懂了卻要繼續假裝上課確實叫人心煩；力氣大卻因英文成績不好而被取消參加運動會的資格也叫人氣憤。正視每個孩子的特殊教育需要，激活每個孩子那份獨特的天資，不限於在特定的議題上作評價（例如學術成就），對於所謂學習能力較低的一群，一旦天資被正視和認可，自律、專注、情緒管理等就會隨之而來，為了達成夢想（例如做教練、畫家等），就會自發地爭取必要的學術要求。對於資優的一群，也正視他/她的特殊教育需要，提醒及協助他/她重新檢視自己的人際關係、社交表達、面對壓力的能力等，也是必須和重要的。

每個孩子都應該有成為天才的機會！