第一，承上文，我們在思考如何在非實體上課之際幫助孩子（和自己）。除了上篇提到的重點外，九型人格幫助我們決定自己的反應，請記得，是家長自己的反應，如果你認為本文是教你找出孩子的型號，那麼講真，請你閱讀其他書籍吧！本文分享的是，家長自己的反應！

第二，如果你認同上一點，請看看下面的圖二圖三，就算你完全未接觸過九型人格，應該也大概掌握重點。

第三，孩子某一反應出現了，請對照一下圖二圖三，看看孩子的反應可能屬哪個型號的特色，再避開該型號介意的事情，若你和孩子的互動有改善，證明你對照圖二圖三後所做的反應方向正確，否則，你要再試其他型號。理由1，某些型號有類似表現（例如5號和9號都不會即時行動），但心理反應卻不同（5號通常在思考，9號通常在拖延），因此，你作出的反應是不一樣的（給5號時間思考，避免9號拖拉）。換言之，你選對了反應，鷹架作用就比較有效（參上一篇），反之，你和孩子都會隨時爆炸！理由2，孩子仍在親子互動中成長，現階段不用急於定型，而且家長要繼續試用其他反應，才會得知哪一個反應是孩子最受落又最有效益的。

第四，請緊記孩子成長是一個歷程，選對了回應方法，將影響孩子一生。

發生在我身上是這樣的。大兒子在幼稚園階段已明顯不愛講話，甚至在街上碰到熟人也不願意打招呼，我不會只快速地說一句「叫人啦！」或「要有禮貌呀！」只靜靜觀察，回家對照九型人格特點，心想他可能是5號思考或6號太緊張，於是我問：

我：剛才那個姨姨你認識嗎？媽媽見她跟你打招呼。

他：認識。

我：哦……我見你沒有回應姨姨，以為佢認錯人，你好緊張咩？

他：唔係呀，佢問我食左飯未，甘我剛才食麵嘛，唔知點答……

當然，我有解釋「食飯」的真正意思，類似事情發生幾次後，我便了解孩子偏向5號，於是在親子互動過程給予非常足夠的思考空間，必要時，和他一起決定重大事情。另外，用相同的方法知道小兒子偏向2號，給他大量助人的機會，同時注意他有沒有照顧自己以及有需要時是否願意請求別人幫忙。

到了孩子升上中學，在一次兄弟互動中印證了強大的收穫！當時弟弟問哥哥有關化學的功課，大概是A+B=C，圖表顯示物質在此過程中的變化速度。

弟：我不明白為何時間增加了，C卻沒有增加。

哥：即係甘，依家你有10樣功課要做，你已經做完了，就算時間再增加，你都唔會想做多幾份。同樣道理，就算時間再多，C都唔會再多，因為已經「做完了」，A和B已經完成晒所有反應。

弟極速明白，而且印象深刻！

我到現在仍記憶猶新！當時我在拍手歡呼，形容這個講解風趣精彩又到位，這位5號仔發揮了善於思考的優勢，又受我這個搞笑媽多年的熏陶，結果樂於講解，且當中添了幾分創意。另一方面，弟弟在自己需要時願意提問，要求幫助，這點在小學一年級時已發現他經常不願意問功課，老早就解決了，願意尋求協助對2號仔是重要的。兄弟互動一直都能互補，也補了我的不足，因為自己經常飛來飛去講課。

談起這些點滴，一點也不覺得過了20年，孩子真的長大得太快，如果你面前的他/她仍是個小不點，要好好珍惜啊！

@沈麗敏